@Archivos: aula_10_SIN_SABER_PARA_LO_QUE_SIRVE.txt, aula_10_SIN_SABER_PARA_LO_QUE_SIRVE.wav @Título: sin saber para lo que sirve @Participantes: ANT, Antonio (hombre, C, 3, profesor, Madrid) XYZ, hombre @Relación entre los participantes: ANT es el profesor que da una clase a unos alumnos @Situación: en el aula durante una clase @Tema general: asignatura de Lingüística Computacional @Tema: el profesor explica que un alumno del curso anterior dijo que había entendido la teoría del curso al hacer, al final del curso, la parte práctica, por esa razón en este curso el profesor se propone hacer primero las aplicaciones prácticas @Palabras clave: enseñanza, lingüística @Uso didáctico: A2 @Nivel para la comprensión del texto: B1 @Palabras nuevas: integrales, matemáticas, extendido, enterarse, pegarse, distribución del conocimiento, fundamentos @Funciones comunicativas: 2.1 pedir opinión, pedir valoración, 2.2 dar una opinión, valorar, 2.13 expresar certeza y evidencia, falta de certeza y evidencia, posibilidad, 2.25 expresar que se recuerda o no se recuerda @Observaciones lingüísticas: preguntas retóricas; oraciones finales; interrogativas indirectas @Duración y número de palabras: 00:01:19 - 418 @Transcriptores y revisores: Carlota Nicolás Martínez, Laura Giordano @Grabación original: 10_CLASE_MORENO.wav, 2005, Madrid, 00:57:01 *ANT: &mm también es cierto / que yo creo que él se enteró al final / porque / al haber hecho el esfuerzo / de pegarse directamente con los [/] los problemas / pues cuando ya le explicamos para qué servía / pues / le quedó todo más claro / &mm // entonces / ese es el problema siempre ( por ejemplo ) de las matemáticas en el colegio &mm // ¿ por qué tenemos que &in aprender a hacer integrales ? ¿ para qué sirven ? ¿ no ? entonces a lo mejor / si realmente te enseñaran / cuál es la aplicación / de las integrales / o si te enseñan por ejemplo en lingüística / hhh cuál es la [/] la aplicación de hhh hacer análisis sintácticos / y no ponerte a hacer análisis porque sí / pues probablemente / la gente / encontraría ... pero / yo recuerdo / por lo menos cuando era niño / que la gente tenía que hacer sus análisis sintácticos sin saber muy bien para qué servían // ¿ o sí ? ¿ o no ? *XYZ: pues sí // *ANT: yo creo que sí / ¿verdad? hhh *TTT: yyy *ANT:/ pues &eh / esas cosas ocurren / y entonces &eh es un problema bastante [/] bastante extendido / y que / hace que la [/] la distribución de conocimientos / por lo menos / el conocimiento que [/] que vosotros queréis aprender / pues [/] pues quede un poco en el aire / ¿no? // ¿ y esto para qué ? para qué me han contado tantos fundamentos / si luego / al final / pues no sé ni para qué se aplica / ni tal //