@Archivos: aula_20_SOBRE_EL_MARCO.txt, aula_20_SOBRE_EL_MARCO.wav @Título: sobre el Marco @Participantes: CAR, Carlota (mujer, C, 3, profesora, Madrid, vive en Italia desde hace más de 20 años) PAL, Paola (mujer, B, 3, profesora, Madrid) @Relación entre los participantes: CAR es la profesora, PAL es también profesora y asiste al curso con los estudiantes de doctorado @Situación: en el aula de informática durante la clase de los estudiantes de doctorado @Tema general: asignatura de Lingüística Aplicada @Tema: comentarios sobre el Marco de Referencia Europeo por parte de una profesora que asiste a la clase @Palabras clave: enseñanza, Didáctica de la lengua @Uso didáctico: B1 @Nivel para la comprensión del texto: B1 @Palabras nuevas: nivel umbral, novedoso, supervivencia, centrarse, trabajar en serio, a lo mejor, convertirse en una moda, editorial @Funciones comunicativas: 1.2 pedir información, 1.3 dar información, 1.6 describir, 1.7 narrar, contar, referir y relatar, 2.1 pedir opinión, pedir valoración, 2.2 dar una opinión, valorar, 2.13 expresar certeza y evidencia, falta de certeza y evidencia, posibilidad @Observaciones lingüísticas: marcadores del discurso; oraciones de relativo; adjetivos de valoración @Duración y número de palabras: 00:02:20 - 904 @Transcriptores y revisores: Carlota Nicolás Martínez, Laura Giordano @Grabación original: 20_EN_AULA_CON_ERASMUS.wav, 2006, Madrid, 02:02:04 *CAR: ¿ 1.2 tú has trabajado más en serio con el Cuadro o no 1.2 ? *PAL: 1.3 no / realmente / yyy lo único que [///] no / yo no he trabajado con él // ni lo estoy aplicando a nada / ni tal 1.3 // 1.7 bueno / lo único que / en todo este mundo de la enseñanza del español / pues / &eh ya es el documento de referencia / y lo que intenta es homologar / y hacer que [/] que todos los profesores de lenguas estemos haciendo lo mismo // *CAR: exacto // *PAL:/ y lo más novedoso / es / bueno / que desde yyy [//] que es el primer documento que se hace de este tipo a partir de lo [/] del que se hizo sobre el nivel umbral / *CAR: &mm // *PAL:/ que establecía / pues &eh / el nivel más o menos de supervivencia / en [/] en todas las lenguas // y que / se centra mucho / en lo que el alumno / tiene que saber hacer // 1.6 o sea / no es / cuánto sé / de las lenguas / yo [/] yo / conozco el subjuntivo y conozco las preposiciones / sino qué sé hacer con una lengua ¿no? // está muy [/] muy enfocado a la [/] < a la comunicación > 1.6 1.7 // *XYZ: < xxx contenido > / ¿no? // *PAL: exactamente // 1.7 y / el problema del Marco de todas formas / es que / como tú decías / se ha convertido / en una moda / y todo el mundo lo cita / y / se ha convertido en [/] en algo de [//] casi de marketing / porque todas las editoriales / esto está basado en el Marcos [//] < en el Marco > ... *CAR: < be uno / y be dos > // *PAL:/ y / y a saber si está basado en el Marco / o no / lo que < publican > 1.7 // *CAR: 2.1 < pero > es un &documen es [/] es un documento bien hecho / o sea / tiene [/] tiene buenas / *PAL: sí / sí / *CAR:/ recoge digamos lo que hay en ese periodo / lo que estaba en ese periodo 2.1 + *PAL:/ sí // y está bien // y [/] y la / &mm / yo creo que la clasificación por niveles está bien hecha // lo que creo que sigue faltando / es / lo que [///] 1.7 no sé / yo estuve en una ponencia que dieron en la facultad / y < no xxx los responsables > *CAR: < sí sí // se hacen conferencias > / sobre el Marco // *PAL:/ habló / y bueno / no estaban interesados en ningún momento en hacer lo que hicieron con el &ni nivel umbral / que además de [/] de saber [//] de poner lo que se debería / hacer en cada nivel / estaban recogidas / tanto las estructuras / como las funciones de cada lengua 1.7 // 2.13 en el Marco ni se ha hecho ni se va a hacer / porque no era el objetivo 2.13 // *CAR: < es más general > // *PAL:/ < entonces > eso es lo que está haciendo [///] 2.2 claro / es mucho más general // se [//] es más &eh [//] está mucho más centrado / como tú decías / en el proceso / en el aprendizaje 2.2 // *CAR: &mm / en el proceso // *PAL: 2.2 &eh el problema es la aplicación que se haga // y qué criterios se van a seguir para decidir / estas estructuras y estas funciones pertenecerán a un nivel u a otro 2.2 // 2.13 no sé / a lo mejor no es tan importante pero 2.13 ...